Наредба № 7 от 11 август 2016 г. за профилираната подготовка

НАРЕДБА № 7 от 11 август 2016 г. за профилираната подготовка

Раздел І

Общи положения Чл. 1. (1) С тази наредба се определя държавният образователен стандарт за профилирана подготовка, както и: 1. структурата на учебните програми по профилиращите учебни предмети; 2. структурата на годишното тематично разпределение.

(2) Държавният образователен стандарт за профилиращата подготовка е съвкупност от изисквания за резултатите от обучението по всеки профилиращ учебен предмет в края на средната степен на образование и определя: 1. целите, съдържанието и характеристиките на профилираната подготовка; 2. профилиращите учебни предмети и тяхното разпределение по профили; 3. задължителните модули по всеки профилиращ учебен предмет и изискванията за резултатите от обучението по тях за придобиване на профилираната подготовка.

Раздел ІI

Профилирана подготовка. Профилиращи учебни предмети Чл. 2. (1) Профилираната подготовка се придобива във втори гимназиален етап на средното образование чрез изучаване на профилиращите учебни предмети, включени в съответния профил, и обхваща задълбочени за определен профилиращ предмет и комплексни за даден профил компетентности.

(2) Профилираната подготовка се осъществява в раздел Б (избираеми учебни часове) на учебния план, като общият брой часове за профилирана подготовка е най-малко 18 часа и най-много 20 часа седмично през целия етап на обучение.

(3) Профилът е съвкупност от три или четири профилиращи учебни предмета, два от които се определят на национално ниво, а останалите – с училищните учебни планове.

(4) Профилиращи учебни предмети може да са: 1. български език и литература; 2. чужд език; 3. математика; 4. информатика; 5. информационни технологии; 6. история и цивилизации; 7. география и икономика; 8. философия; 9. биология и здравно образование; 10. физика и астрономия; 11. химия и опазване на околната среда; 12. музика; 13. изобразително изкуство; 14. предприемачество; 15. физическо възпитание и спорт.

(5) Профилиращите предмети в даден профил са едни и същи за ХI и за ХII клас.

(6) Всеки от профилиращите предмети по ал. 3 се изучава с не по-малко от 4 учебни часа и не повече от 8 часа седмично.

(7) Профилите и съответните два задължителни профилиращи учебни предмета са, както следва: 1. профил „Чужди езици“ със задължителни профилиращи учебни предмети двата чужди езика, изучавани в първи гимназиален етап; 2. профил „Хуманитарни науки“ със задължителни профилиращи учебни предмети български език и литература и история и цивилизации или български език и литература и философия; 3. профил „Обществени науки“ със задължителни профилиращи учебни предмети география и икономика и история и цивилизации или история и цивилизации и философия; 4. профил „Икономическо развитие“ със задължителни профилиращи учебни предмети география и икономика и математика или география и икономика и чужд език, изучаван в първия гимназиален етап; 5. профил „Софтуерни и хардуерни науки“ със задължителни профилиращи учебни предмети информатика и информационни технологии; 6. профил „Предприемачески“ със задължителни профилиращи учебни предмети предприемачество и информационни технологии или предприемачество и география и икономика; 7. профил „Математически“ със задължителни профилиращи учебни предмети математика и информатика или математика и физика; 8. профил „Природни науки“ със задължителни профилиращи учебни предмети биология и здравно образование и химия и опазване на околната среда или химия и опазване на околната среда и физика и астрономия; 9. профил „Изобразително изкуство“ със задължителни профилиращи учебни предмети изобразително изкуство и чужд език, изучаван в първия гимназиален етап, или изобразително изкуство и информационни технологии; 10. профил „Музика“ със задължителни профилиращи учебни предмети музика и чужд език, изучаван в първия гимназиален етап, или музика и информационни технологии; 11. профил „Физическо възпитание и спорт“ със задължителни профилиращи учебни предмети физическо възпитание и спорт и биология и здравно образование.

(8) Като профилиращ предмет извън задължителните профилиращи учебни предмети по ал. 7 във всеки един от профилите в училищния учебен план може да се определи предмет по чл. 2, ал. 3 при спазване на условията на чл. 2, ал. 2.

Чл. 3. (1) Всеки профилиращ учебен предмет се състои от задължителни и избираеми модули.

(2) Модулът е самостоятелно обособена част от профилираната подготовка по съответния профилиращ учебен предмет, насочен към надграждане на компетентности, придобити в общообразователната подготовка, както и към задълбочени компетентности в определени научни и/или приложни области.

(3) Задължителните модули по всеки профилиращ учебен предмет се определят в изискванията по чл. 4, ал. 1 за резултатите от обучението по профилиращия предмет.

(4) Задължителните модули се изучават в ХI клас със 144 учебни часа годишно и в ХII клас – със 124 учебни часа годишно, а избираемите модули се изучават в ХI клас – с не повече от 144 учебни часа и не по-малко от 36 учебни часа годишно, и в ХII клас  – с не повече от 124 учебни часа и не по-малко от 31 учебни часа годишно.

(5) Резултатите от обучението по конкретни задължителни и/или избираеми модули за придобиването на профилираната подготовка по решение на висшето училище може да се признават като натрупани кредити във висшето образование при условия и по ред, определени от съответното висше училище.

Раздел ІІІ

Структура и съдържание на държавния образователен стандарт за профилираната подготовка Чл. 4. (1) Държавният образователен стандарт за профилирана подготовка е съвкупност от изисквания за резултатите от обучението по задължителните модули на всеки профилиращ учебен предмет и определя компетентностите – знания, умения и отношения, които се очаква да бъдат придобити в края на втория гимназиален етап от средната степен на образование, както следва: 1. български език и литература (приложение № 1); 2. чужд език (приложение № 2); 3. математика (приложение № 3); 4. информатика (приложение № 4); 5. информационни технологии (приложение № 5); 6. история и цивилизации (приложение № 6); 7. география и икономика (приложение № 7); 8. философия (приложение № 8); 9. биология и здравно образование (приложение № 9); 10. физика и астрономия (приложение № 10); 11. химия и опазване на околната среда (приложение № 11); 12. музика (приложение № 12); 13. изобразително изкуство (приложение № 13); 14. предприемачество (приложение № 14); 15. физическо възпитание и спорт (приложение № 15).

(2) Структурата на държавния образователен стандарт по ал. 1 за всеки профилиращ учебен предмет включва: 1. специфични цели на обучението по съответния профилиращ учебен предмет; 2. задължителни модули от съответния учебен предмет и общ брой часове за изучаването на всеки от тях във втори гимназиален етап; 3. области на компетентности и очаквани резултати от обучението (знания, умения и отношения) по всеки от задължителните модули за съответния профилиращ учебен предмет в края на втория гимназиален етап.

Чл. 5. Изискванията за резултатите от обучението по чужди езици се разработват съгласно общите нива на компетентност, определени от Общата европейска езикова рамка, съотнесени в тяхната последователност над постигнатата в съответствие с учебния план общообразователна подготовка.

Раздел ІV

Учебни програми Чл. 6. (1) Обучението за придобиване на профилираната подготовка по всеки от задължителните модули на профилиращите учебни предмети по чл. 2, ал. 3 се осъществява по учебни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката.

(2) Учебната програма за съответния задължителен модул конкретизира компетентностите като очаквани резултати от обучението на учениците в края на класа в съответствие с изискванията на чл. 4, ал. 1.

Чл. 7. (1) Всяка учебна програма по чл. 6, ал. 1 съдържа: 1. кратко представяне на учебната програма; 2. учебно съдържание (теми, компетентности като очаквани резултати от обучението, нови понятия); 3. специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците.

(2) Учебните програми по учебния предмет чужд език се разработват за последователно покриване на общите нива на компетентност, определени от Общата европейска езикова рамка, съотнесени в тяхната последователност над постигнатата в съответствие с учебия план общообразователна подготовка.

Чл. 8. (1) Обучението за придобиване на профилираната подготовка по всеки от избираемите модули на учебните предмети по чл. 2, ал. 3 се осъществява по учебни програми, утвърдени от директора на училището.

(2) Всяка учебна програма по ал. 1 съдържа: 1. кратко представяне на учебната програма; 2. връзка на избираемите със задължителните модули на профилиращия учебен предмет с цел надграждане и разширяване на компетентностите, посочени в съответните изисквания по чл. 4, ал. 1; 3. учебно съдържание на всеки един от избираемите модули (теми, компетентности като очаквани резултати от обучението, нови понятия); 4. специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците.

Раздел V

Годишно тематично разпределение Чл. 9. (1) Годишното тематично разпределение представлява дидактически план за работа на учителя през учебната година за постигане на очакваните резултати от обучението за придобиване на профилираната подготовка в съответствие с учебната програма.

(2) Годишното тематично разпределение има съществена роля за ритмичното разпределение на учебното съдържание по съответния учебен предмет за даден клас и за планиране на съответстващите учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма.

Чл. 10. Годишното тематично разпределение по учебен предмет има следната структура: 1. разпределение на темите/тематичните области по модули и компетентностите като очаквани резултати от обучението според учебната програма по съответния модул по учебни седмици за всеки от учебните срокове; 2. методи и форми на оценяване по теми и/или раздели.

Чл. 11. (1) Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас, като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.

(2) Годишното тематично разпределение на учителя за съответната учебна година и за съответния клас се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.

(3) Годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране при възникнали обстоятелства от обективен характер и промените се осъществяват при условията и по реда на ал. 1 и 2.

(4) Годишното тематично разпределение подлежи на контрол от страна на директора на училището, на регионалното управление на образованието и на Министерството на образованието и науката.

Преходни и заключителни разпоредби § 1. (1) Учебните програми, утвърдени при условията и по реда на тази наредба, влизат в сила за учениците, които през учебната 2020 – 2021 г. постъпват в ХI клас.

(2) През учебните години по ал. 1 учениците извън посочените в ал. 1 се обучават и завършват обучението си в съответния етап по учебни програми, утвърдени въз основа на отменената Наредба № 2 от 2000 г. за учебното съдържание (обн., ДВ, бр. 48 от 2000 г.; изм., бр. 46 от 2004 г.; изм. и доп., бр. 58 от 2006 г.; отм., бр. 95 от 2015 г.), при условията и по реда на Закона за народната просвета, Закона за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план и подзаконовите актове за прилагането им. § 2. Наредбата влиза в сила от деня на обнародването й в „Държавен вестник“. § 3. Тази наредба се издава на основание чл. 22, ал. 3 във връзка с ал. 2, т. 5 от Закона за предучилищното и училищното образование.

Министър: Меглена Кунева

Приложение № 1 към чл. 4, ал. 1, т. 1

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

КОМПОНЕНТ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК •  Разширяване и задълбочаване на знанията за езика и развиване на уменията за използването му като основно средство за комуникация.

•  Развиване на уменията за идентифициране и анализ на отношенията между езика и обществото, в което той функционира.

•  Развиване на отношението към българския език като явление, свързано с националната принадлежност, с историята и с културата.

ЗАДЪЛЖИТЕЛНИ МОДУЛИ В КОМПОНЕНТА БЪЛГАРСКИ ЕЗИК: • МОДУЛ 1 – Езикът и обществото (67 часа) • МОДУЛ 2 – Езикови употреби (67 часа)

МОДУЛ 1

Езикът и обществото

МОДУЛ 2

Езикови употреби

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

КОМПОНЕНТ ЛИТЕРАТУРА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ЛИТЕРАТУРА • Разширяване и задълбочаване на знанията за литературата.

• Развиване на уменията за комуникация чрез литературата.

•  Идентифициране и интерпретиране на отношенията между литературното произведение и различни контексти.

•  Развиване на уменията за устно и писмено изразяване в различни по характер текстове – интерпретативни и фикционални.

ЗАДЪЛЖИТЕЛНИ МОДУЛИ В КОМПОНЕНТА ЛИТЕРАТУРА: • МОДУЛ 3 – Диалогични прочити (67 часа) • МОДУЛ 4 – Критическо четене (67 часа)

МОДУЛ 3

Диалогични прочити

МОДУЛ 4

Критическо четене

Приложение № 2 към чл. 4, ал. 1, т. 2

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧУЖД ЕЗИК ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

Изискванията за резултатите от обучението по чужди езици се разработват съгласно общите нива на езикова компетентност, определени от Общата европейска езикова рамка и съотнесени в тяхната последователност над постигнатата в съответствие с учебния план общообразователна подготовка. Тези изисквания са насочени към задълбочаване и разширяване на общите и комуникативните езикови компетентности, придобити в общообразователната подготовка в зависимост от прилагания учебен план.

Те са разработени в съответствие с Общата европейска езикова рамка, Европейската референтна рамка за ключови компетентности и Европейската квалификационна рамка за учене през целия живот.

Уменията за общуване на чужди езици са една от основните компетентности, дефинирани в Европейската референтна рамка като ключови за лична реализация, активен граждански живот и за интегриране в съвременното общество.

Обучението по чужд език във всички етапи и степени е свързано с обучението и по другите ключови компетентности.

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО • Общи цели: • Конкретни цели: Изискванията за резултатите от обучението по профилирана подготовка по учебния предмет чужд език отразяват: • взаимосвързаността на модулите в обучението по чужди езици в българското училище; • ниво на владеене на чуждия език.

Като следват принципа на постижимост, изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят задължителните модули и обема на учебното съдържание за профилирана подготовка съобразно възрастовите характеристики на учениците и отразяват нивото на владеене на чужд език за средната образователна степен.

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език осигуряват равнопоставеност и интегрирано въвеждане и изграждане на четирите основни речеви умения: слушане, говорене, четене и писане, които са в основата на езиковите компетентности, необходими за изграждане на умения за живот.

Изискванията за резултатите от обучението по профилирана подготовка по учебния предмет чужд език предвиждат взаимодействие: • в рамките на задължителните модули по учебен предмет чужд език; • с учебния материал от общообразователната подготовка; • между задължителните модули по учебен предмет чужд език и тези на другите учебни предмети.

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА В СЪОТВЕТСТВИЕ С ВИДА ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК

(Ниво А1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)

Този тип профилирано обучение по чужд езиквъв втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковитезнания и речевите умения, усвоени на ниво А1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативниезикови компетентностина ниво В1.1 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят очакваните резултати в края на втория гимназиален етап на средната образователна степен в учебните часове за общообразователна и профилирана подготовка в съответствие със задължителните модули, както следва: МОДУЛ 1 – Устно общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 103 учебни часа

МОДУЛ 2 – Писмено общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 103 учебни часа

МОДУЛ 3 – Език и култура – общ хорариум за XI и XII клас: 31 учебни часа

МОДУЛ 4 – Езикови практики – общ хорариум за XI и XII клас: 31 учебни часа

МОДУЛ 1

Устно общуване

МОДУЛ 2

Писмено общуване

МОДУЛ 3

Език и култура

МОДУЛ 4

Езикови практики

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ НЕИНТЕНЗИВНО И НЕРАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК

(Ниво А2 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)

Този тип профилирано обучение по чужд езиквъв втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковитезнания и речевите умения, усвоени на ниво А2 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативниезикови компетентностина ниво В1 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят очакваните резултати в края на втория гимназиален етап на средната образователна степен в учебните часове за общообразователна и профилирана подготовка в съответствие със задължителните модули, както следва: МОДУЛ 1 – Устно общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 103 учебни часа

МОДУЛ 2 – Писмено общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 103 учебни часа

МОДУЛ 3 – Език и култура – общ хорариум за XI и XII клас: 31 учебни часа

МОДУЛ 4 – Езикови практики – общ хорариум за XI и XII клас: 31 учебни часа

МОДУЛ 1

Устно общуване

МОДУЛ 2

Писмено общуване

МОДУЛ 3

Език и култура

МОДУЛ 4

Езикови практики

ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ПРИ ИНТЕНЗИВНО И РАЗШИРЕНО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧУЖД ЕЗИК

(Ниво В1 по ОЕЕР в края на първи гимназиален етап)

Този тип профилирано обучение по чужд езиквъв втори гимназиален етап на средната степен на образование надгражда езиковитезнания и речевите умения, усвоени на ниво В1 в първия гимназиален етап, като във взаимодействие с общообразователната подготовка спомага за тяхното усъвършенстване и за овладяване на общи и комуникативниезикови компетентностина ниво В2 по Общата европейска езикова рамка в края на етапа.

Изискванията за резултатите от обучението по учебния предмет чужд език определят очакваните резултати в края на втория гимназиален етап на средната образователна степен в учебните часове за общообразователна и профилирана подготовка в съответствие със задължителните модули, както следва: МОДУЛ 1 – Устно общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 67 учебни часа

МОДУЛ 2 – Писмено общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 67 учебни часа

МОДУЛ 3 – Езикът чрез литературата – общ хорариум за XI и XII клас: 67 учебни часа

МОДУЛ 4 – Култура и междукултурно общуване – общ хорариум за XI и XII клас: 67 учебни часа

МОДУЛ 1

Устно общуване

МОДУЛ 2

Писмено общуване

МОДУЛ 3

Езикът чрез литературата

Осигурява се интегрирано изграждане на четирите основни речеви умения: слушане, говорене, четене и писане

МОДУЛ 4

Култура и междукултурно общуване

Формирането на заложените компетентности се постига чрез работа със специфично подбрани автентични материали и дейности, съобразени с конкретните цели на обучението. По този начин се осигурява интегрирано изграждане на четирите основни речеви умения: слушане, говорене, четене и писане

Приложение № 3 към чл. 4, ал. 1, т. 3

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА •  Да се формира представа за ролята на аксиоматиката при дедуктивното структуриране на теория.

•  Да се формира понятийният апарат на съответната тема и да се формират умения за прилагане на определения и на теореми при обосноваване на изводи.

•  Да се формират умение за моделиране на различни ситуации (реални или теоретични), умение за изследване на модели и интерпретиране на получени резултати.

•  Да се формира представа за единността на математиката чрез геометризация на алгебрата и алгебризация на геометрията.

•  Да се формира представа за вероятностни модели, умение за прилагането им и пресмятане на вероятност на основата на комбинаторни съображения или на знания, извлечени от данните от наблюдения и експерименти.

•  Да се формират знания за разпределението на случайни величини и умения за използването им като модел на реални ситуации.

•  Да се формира умение за използване на подходящ софтуер за решаване на проблеми, свързани с изучаваната тематика.

Задължителни модули: МОДУЛ 1 – Геометрия (72 часа)

МОДУЛ 2 – Елементи на математическия анализ (72 часа)

МОДУЛ 3 – Практическа математика (72 часа)

МОДУЛ 4 – Вероятности и анализ на данни (52 часа)

МОДУЛ 1

Геометрия

МОДУЛ 2

Елементи на математическия анализ

МОДУЛ 3

Практическа математика

МОДУЛ 4

Вероятности и анализ на данни

Приложение № 4 към чл. 4, ал. 1, т. 4

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАТИКА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАТИКА •  Да се развиват интелектуалните способности на учениците за анализ на информационни проблеми и моделиране на решения чрез използване на обектно ориентиран подход.

•  Да се изучат основите на обектно ориентиран език за програмиране и типичните му приложения в съвременната софтуерна индустрия въз основа на използване на помощен апарат за генериране на стандартни програмни конструкции във визуална среда за програмиране.

•  Да се използват утвърдени стандарти в софтуерните технологии и интегрираните среди с визуални средства за изграждане на потребителски интерфейс.

•  Да се постави акцент върху развитието на логическото мислене, изобретателност при намиране на софтуерни решения в съчетание с максимално приложение на налични библиотеки от програми и създаване на предпоставки за развитие на умения и способности за самостоятелно учене.

•  Всеки ученик да придобие основни компетентности, необходими при решаване на практически проблеми чрез създаване и използване на цялостно разработени софтуерни проекти.

•  Да се набележат основните направления за приложение на информатиката като интердисциплинарна наука в съвременното динамично и глобално свързано общество с цел да се подпомогнат учениците в избора им на професионалната реализация или на специалност във висше учебно заведение.

•  Учениците, обучавани в този етап, да бъдат активни участници в учебния процес с помощта на съвременни средства за обучение и съвременни педагогически практики.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Обектно ориентирано проектиране и програмиране (72 часа) •  МОДУЛ 2 – Структури от данни и алгоритми (72 часа) •  МОДУЛ 3 – Релационен модел на бази от данни (72 часа) •  МОДУЛ 4 – Програмиране на информационни системи (52 часа)

МОДУЛ 1

Обектно ориентирано проектиране и програмиране

МОДУЛ 2

Структури от данни и алгоритми

МОДУЛ 3

Релационен модел на бази от данни

МОДУЛ 4

Програмиране на информационни системи

Приложение № 5  към чл. 4, ал. 1, т. 5

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ •  Осигуряване на базисна подготовка на учениците за продължаване на обучението в университет със специализация в областта на информационните технологии (ИТ) и/или професионална реализация в софтуерния бизнес.

•  Предоставяне на възможност учениците да добият увереност за прилагане на ИТ в разнообразни ситуации, свързани с предметната област, научните изследвания, обществото и конкретните организации.

•  Осигуряване на обучение, насочено предимно към придобиване на практически знания и умения за ефективно прилагане на подходящи ИТ при решаване на комплексни и актуални за съвременното общество задачи.

•  Формиране на умения за работа в екип при разработка на софтуерен проект, чрез активно участие на всеки член на екипа при реализиране на конкретни задачи и постигане на специфични цели.

•  Обучението в предложените модули осигурява: Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Обработка и анализ на данни (72 часа) •  МОДУЛ 2 – Мултимедия (72 часа) •  МОДУЛ 3 – Уеб дизайн (62 часа) •  МОДУЛ 4 – Решаване на проблеми с ИКТ (62 часа)

МОДУЛ 1

Обработка и анализ на данни

МОДУЛ 2

Мултимедия

МОДУЛ 3

Уеб дизайн

МОДУЛ 4

Решаване на проблеми с ИКТ

Приложение № 6 към чл. 4, ал. 1, т. 6

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИИ •  Да задълбочи разбирането за единството и многообразието на света.

•  Да затвърди разбирането за ролята на човека в историческите процеси.

•  Да затвърди познанията за българската история като неделима част от световната история.

•  Да усъвършенства уменията за критично мислене.

•  Да формира активно отношение към ценностите на демократичното общество.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Власт и институции (103 часа) •  МОДУЛ 2 – Култура и духовност (67 часа) •  МОДУЛ 3 – Човек и общество (98 часа)

МОДУЛ 1

Власт и институции

МОДУЛ 2

Култура и духовност

МОДУЛ 3

Човек и общество

Приложение № 7 към чл. 4, ал. 1, т. 7

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА •  Да разшири и задълбочи знанията и уменията на учениците за природни, демографски, геополитически, икономически и обществени явления и процеси.

•  Да развие географската култура за разбиране и разумна дейност в географското пространство.

•  Да формира модели на поведение за активна гражданска позиция на ученика.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Природноресурсен потенциал. Устойчиво развитие (36 часа) •  МОДУЛ 2 – Геополитическа и обществена култура (36 часа) •  МОДУЛ 3 – Съвременно икономическо развитие (36 часа) •  МОДУЛ 4 – Европа, Азия и България (36 часа) •  МОДУЛ 5 – България и регионална политика (62 часа) •  МОДУЛ 6 – Географска и икономическа информация (62 часа)

МОДУЛ 1

Природноресурсен потенциал. Устойчиво развитие

МОДУЛ 2

Геополитическа и обществена култура

МОДУЛ 3

Съвременно икономическо развитие

МОДУЛ 4

Европа, Азия и България

МОДУЛ 5

България и регионална политика

МОДУЛ 6

Географска и икономическа информация

Приложение № 8 към чл. 4, ал. 1, т. 8

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЛОСОФИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА ФИЛОСОФИЯ •  Утвърждаване на автономна и социално отговорна личност.

•  Развиване на философичен стил на мислене, съдействащ за самостоятелност, критичност, креативност, систематичност и последователност.

•  Подготовка на ученика за вземане на обосновани решения, свързани с неговата професионална реализация и социална изява.

•  Изграждане на умения за ориентиране в сложността и многообразието в мисленето и поведението на хората и успешно справяне с житейски проблеми.

•  Разширяване и развитие на уменията за практическо прилагане на философските знания, придобити в задължителната подготовка.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – История на идеите (72 часа) •  МОДУЛ 2 – Философия и ценности (62 часа) •  МОДУЛ 3 – Култура на мисленето (36 часа) •  МОДУЛ 4 – Социална психология (36 часа) •  МОДУЛ 5 – Философия и политика (31 часа) •  МОДУЛ 6 – Психология на личността (31 часа).

МОДУЛ 1

История на идеите

МОДУЛ 2

Философия и ценности

МОДУЛ 3

Култура на мисленето

МОДУЛ 4

Социална психология

МОДУЛ 5

Философия и политика

МОДУЛ 6

Психология на личността

Приложение № 9 към чл. 4, ал. 1, т. 9

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ •  Да се формира на структурно-функционална основа система от понятия (свързани с произхода, еволюцията и организацията на биологичните системи), включени в състава на умствени умения (описва, разпознава, сравнява, групира, анализира, обосновава, оценява, дискутира, прогнозира, обобщава, доказва и др.).

•  Да се формират умения и отношения, свързани с ключовите компетентности по природни науки, за устойчиво развитие и за здравословен начин на живот, умения за учене и др. •  Да се формират практически умения за наблюдения и изследване на структури и процеси при биологичните системи.

•  Да се създадат траен интерес и нагласа към системно изучаване на живата природа и за учене през целия живот.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Клетката – елементарна биологична система (72 часа) •  МОДУЛ 2 – Многоклетъчна организация на биологичните системи (116 часа) •  МОДУЛ 3 – Биосфера – структура и процеси (32 часа) •  МОДУЛ 4 – Еволюция на биологичните системи (48 часа).

МОДУЛ 1

Клетката – елементарна биологична система

МОДУЛ 2

Многоклетъчна организация на биологичните системи

МОДУЛ 3

Биосфера – структура и процеси

МОДУЛ 4

Еволюция на биологичните системи

Приложение № 10 към чл. 4, ал. 1, т. 10

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИКА И АСТРОНОМИЯ •  Усвояване и задълбочаване на знанията от механиката на материална точка, система от материални точки, твърдо тяло и флуиди, както и формиране на умения за прилагането им при решаване на конкретни проблеми.

•  Запознаване с основните идеи и приложения на релативистката механика.

•  Задълбочаване на знанията на учениците за топлинните явления и за процесите на обмен на енергия в живата и неживата природа.

•  Задълбочаване на знанията за електричните, магнитните и топлинните явления чрез единен енергетичен подход.

•  Задълбочаване на знанията на учениците за топлинното излъчване на телата, фотоефекта и ефекта на Комптън чрез квантовия характер на електромагнитните лъчения и законите за запазване.

•  Систематизиране на знанията на учениците за атомното ядро и елементарните частици и осмисляне на фундаменталните взаимодействия в природата.

•  Развиване на интерес към физиката чрез изучаване на съвременните аспекти на астрофизиката и връзката им със съвременните постижения на физиката на микросвета.

•  Осмисляне на принципа на действие на съвременните технологични приложения и преценяване на постиженията, ограниченията и рисковете от тях за обществото.

•  Усъвършенстване на уменията за подготовка, провеждане и анализиране на физичен експеримент.

•  Развитие на научно мислене чрез използване на модели и различни математически методи и средства.

•  Доизграждане на научен светоглед у учениците чрез усъвършенстване на представите им за ролята на науката в съвременната цивилизация.

•  Развитие на уменията за самостоятелно учене и събиране на информация.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Движение и енергия (54 часа) •  МОДУЛ 2 – Поле и енергия (54 часа) •  МОДУЛ 3 – Експериментална физика (36 часа) •  МОДУЛ 4 – Атоми, вълни и кванти (72 часа) •  МОДУЛ 5 – Съвременна физика (52 часа).

МОДУЛ 1

Движение и енергия

МОДУЛ 2

Поле и енергия

МОДУЛ 3

Експериментална физика

МОДУЛ 4

Атоми, вълни и кванти

МОДУЛ 5

Съвременна физика

Приложение № 11 към чл. 4, ал. 1, т. 11

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ХИМИЯ И ОПАЗВАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ХИМИЯ И ОПАЗВАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА •  Да се разширят и задълбочат теоретичните знания за химичните процеси, за строежа и свойствата на неорганичните и органичните вещества, методите за тяхното получаване, идентифициране и доказване, за значението и въздействието им върху околната среда и здравето на човека.

•  Да се развият умения за самостоятелно учене и мислене чрез: търсене, систематизиране, представяне, анализиране и оценяване на научна информация от различни източници, формулиране на изводи и заключения, вземане на решения.

•  Да се прилага изследователски подход при планирането и провеждането на химични експерименти, представянето и интерпретирането на резултатите от тях.

•  Да се осъзнаят ролята и значението на химичните знания за решаване на глобални проблеми на планетата и човечеството, свързани с опазване на околната среда и устойчивото развитие.

•  Химичните теоретични и практически знания и умения да послужат като солидна основа за надграждането им в основните университетски химични дисциплини: обща химия, неорганична химия, органична химия, аналитична химия, физикохимия.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Теоретични основи на химията (72 часа) •  МОДУЛ 2 – Химия на неорганичните вещества (72 часа) •  МОДУЛ 3 – Химия на органичните вещества (72 часа) •  МОДУЛ 4 – Методи за контрол и анализ на веществата (52 часа).

МОДУЛ 1

Теоретични основи на химията

МОДУЛ 2

Химия на неорганичните вещества

МОДУЛ 3

Химия на органичните вещества

МОДУЛ 4

Методи за контрол и анализ на веществата

Приложение № 12 към чл. 4, ал. 1, т. 12

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО МУЗИКА ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО МУЗИКА •  Да разшири и задълбочи знанията и уменията за музикалната култура на учениците чрез усвояване на компетентности по теория и история на музикалното изкуство.

•  Да развие умения за културно-творческа изява.

•  Да формира модели на поведение за активна музикална култура на учениците като част от системата на съвременната култура.

•  Да осъзнае ролята на музикалната култура като съществен фактор в глобализацията на съвременния свят.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Музикална култура (36 часа + 31 часа = 67 часа) •  МОДУЛ 2 – Теория на музиката (36 часа + 31 часа = 67 часа) •  МОДУЛ 3 – Музикален инструмент/пеене (36 часа + 31 часа = 67 часа) •  МОДУЛ 4 – Пиано/електронни инструменти (36 часа + 31 часа = 67 часа).

МОДУЛ 1

Музикална култура

МОДУЛ 2

Теория на музиката

МОДУЛ 3

Музикален инструмент/пеене

МОДУЛ 4

Пиано/електронни инструменти

Приложение № 13 към чл. 4, ал. 1, т. 13

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО •  Развиване на художествената култура на учениците чрез усвояване на фундаментални знания от теория и история на изобразителните изкуства.

•  Стимулиране на способности за творческо себеизразяване чрез прилагане на базисни изобразителни изразни средства.

•  Коментиране на визуалната култура като част от системата на съвременната култура.

•  Разбиране ролята на визуалната култура като съществен фактор в глобализацията на съвременния свят.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Теория на изкуството (67 часа) •  МОДУЛ 2 – Изкуство и изразни средства (134 часа) •  МОДУЛ 3 – Визуална култура (36 часа) •  МОДУЛ 4 – Дигитални изкуства (31 часа).

МОДУЛ 1

Теория на изкуството

МОДУЛ 2

Изкуство и изразни средства

МОДУЛ 3

Визуална култура

МОДУЛ 4

Дигитални изкуства

Приложение № 14 към чл. 4, ал. 1, т. 14

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО

Профилираната подготовка по предприемачеството е ориентирана към изграждане на основни знания, умения и отношения за успешно продължаване на обучението в университет и стартиране на собствен бизнес. Обучението акцентира върху развитието на предприемаческа култура и произтичащите от нея качества, умения и отношение към предприемачеството. Тази култура е основана на проактивното поведение, развиване на иновативност и инициативност на младите хора, на способността им да работят в екип, на чувството им за отговорност и на мотивацията им за успех.

Основната цел на профилираното обучение по предприемачество е да формира икономическа култура, управленски умения, компетентности и модели на поведение в областта на предприемачеството. За постигането на тази цел са предвидени четири модула, реализирани чрез комплекс от активни учебни методи.

Специфичните цели на профилираната подготовка по всеки модул са: •  познаване, анализиране и интерпретиране на процесите, личностните черти и поведението, свързани с успешно кариерно развитие и изява в предприемачеството; •  познаване на базисните икономически понятия, овладяване на основните принципи на пазарната икономика и формиране на икономическо мислене; •  получаване на познавателни и практически умения за лидерство, стартиране на предприемаческа дейност и реализиране на бизнес идеи; •  познаване и прилагане на умения за ефективна и ефикасна работа в екип, реализиране на основните управленски функции и информирано вземане на решение.

В резултат на профилираната подготовка по предприемачество учениците ще формират и усъвършенстват способностите си за самооценка и оценка в рамката на цялостен модел на индивидуално и групово поведение. Този модел осигурява основа за решаването на задачи в областта на предприемаческата дейност и кариерното развитие. Чрез профилираната подготовка учениците: •  ще бъдат стимулирани да изградят повече доверие в себе си чрез поемането на отговорност; •  ще развият своята изобретателност и креативност чрез подходящи методики на обучение, съобразени с тяхната възраст; •  ще надградят важни умения, като вземането на информирано решение, способността да се работи в екип, решаването на проблеми, създаването на партньорски мрежи и т.н.

В обобщен вид знанията, уменията и отношенията, формирани в резултат на профилираното обучение по предприемачество, могат да се изведат по следния начин: 1.  Знания – включват познаването на възможностите за лична и професионална дейност в съвременната динамична социална среда, в т.ч. разбирането на икономическите механизми, предприемаческия процес и жизнения му цикъл, управленската дейност, етичните норми и социалната отговорност, лоялната към обществото стопанска дейност и т.н.

2.  Умения – включват способността за проактивно управление на организирани дейности и възможността да се работи иновативно както самостоятелно, така и в сътрудничество в екип. От съществено значение за формирането на ефективни умения е преценката относно собствените силни и слаби страни, както и относно поемането на необходимите рискове.

3.  Отношения – свързани са с особеностите на предприемаческия подход, който се основава на инициативност, проактивност, независимост и новаторство в личния, социалния и професионалния живот. Изгражданите отношения са насочени и към мотивацията и решимостта на индивида за постигане на лични и колективни цели на работното място, както и социална ангажираност.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Предприемачество и кариерно развитие (36 часа) •  МОДУЛ 2 – Пазарна икономика (72 часа) •  МОДУЛ 3 – Стартиране на собствен бизнес (98 часа) •  МОДУЛ 4 – Управление на предприемаческата дейност (62 часа).

МОДУЛ 1

Предприемачество и кариерно развитие

МОДУЛ 2

Пазарна икономика

МОДУЛ 3

Стартиране на собствен бизнес

МОДУЛ 4

Управление на предприемаческата дейност

Приложение № 15 към чл. 4, ал. 1, т. 15

ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА

Профилираната подготовка по физическо възпитание и спорт е избор на ученика, продиктуван от неговите лични интереси в сферата на физическата култура. Изучаването на учебното съдържание създава условия за задълбочаване и систематизиране на усвоените знания, двигателнитe умения и навици, придобити в първия гимназиален етап на средната образователна степен, както и овладяването на нови знания, умения и отношения, насочени към личното и общественото развитие и благополучие. Чрез нея се осигурява по-голяма възможност за плавен преход и продължаване на обучението по физическо възпитание и спорт и след завършване на средното образование като избор на университетски специалности в научни и/или приложни области на висшето образование.

СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ И СПОРТ •  Формиране на физическа и спортна култура.

•  Придобиване на знания и умения за популялизиране на физическата активност и спорта.

•  Придобиване на знания и умения за организиране и управление на свободното време в подкрепа на устойчивото развитие и здравословния начин на живот.

•  Разбиране и отстояване на хуманните цености в обществото чрез физическото възпитание и спорта.

•  Формиране на знания и умения за научноизследователската дейност.

Задължителни модули: •  МОДУЛ 1 – Спортно усъвършенстване по вид спорт (103 учебни часа) •  МОДУЛ 2 – Спортна анимация (116 учебни часа) •  МОДУЛ 3 – Олимпизъм и олимпийски принципи (18 учебни часа) •  МОДУЛ 4 – Наука и спорт (31 учебни часа).

МОДУЛ 1

Спортно усъвършенстване по вид спорт

Специфични за конкретния модул цели •  Притежаване на физически, технико-тактически, психологически и личностни качества за постигане на спортни постижения в резултат на участие в учебно-тренировъчен и състезателен процес.

•  Притежаване на теоретична подготовка за специфичната общоприета спортна терминология.

•  Познаване на състезателните правила и тяхното прилагане в състезателна обстановка.

•  Планиране на физическата и спортната подготовка.

•  Вземане на адекватни решения за преодоляване на различни проблеми/препятствия в учебно-тренировъчната и състезателната дейност.

МОДУЛ 2

Спортна анимация

Специфични за конкретния модул цели •  Усъвършенстване на двигателните знания, умения и навици чрез овладяването на различни видове спорт със спортно-рекреативна и спортно-анимационна насоченост.

•  Поддържане на здравословното състояние на организма чрез средствата на физическото възпитание и спорта.

•  Придобиване на знания и умения за спортно-анимационни дейности.

•  Придобиване на знания и умения за рекреативни (възстановителни) процедури и терапии.

•  Придобиване на знания и умения за управление на спортно-рекреативни и спортно-анимационни дейности.

МОДУЛ 3

Олимпизъм и олимпийски принципи

Специфични за конкретния модул цели •  Формиране на нравствените ценности на олимпизма и тяхното отстояване в живота.

•  Познаване на актуалните проблеми на гражданското общество в спорта.

МОДУЛ 4

Наука и спорт

Специфични за конкретния модул цели •  Овладяване на знания и умения за научноизследователската дейност във физическото възпитание и спорта.

•  Познаване на научния контрол във физическото възпитание и спорта.